¿Alfabetización digital, o salvavida internáutico?

En informática, el modo más común de hipertexto es el hipervínculo. No hace referencia a la transformación de un texto (a) en un texto (b) como en la teoría de la transtextualidad que tanto hemos estudiado. El hipervínculo permite crear, enlazar, agregar y compartir información. Si clickean la palabra que acabo de hiperenlazar, tendrán un claro ejemplo de hipervínculo y verán que es algo con lo que estamos plenamente familiarizados. Pero, ¿Cómo altera este modo no secuencial de lectura en nuestros modos de incorporar conocimiento? Los hipertextos, como el que estoy escribiendo ahora, tienen la capacidad de brindar, todo junto y en un solo puño, fotografías, imágenes, videos, audio, etc. Podría pensarse, con Pascual Serrano , que los hipervínculos sirven para confirmar la procedencia de la información. En este caso, esta información la tomé de su página personal y al hipervincularla ''la cito''. Digamos que los hipervínculos cumplen la función de las antiguas biblio...

   Es sabido que la tecnología afecta todos los aspectos de nuestras vidas, desde la accesibilidad a conocimientos básicos como una receta de cocina o un método para limpiar el cutis, pasando por nuestras formas de comunicarnos y conocernos, hasta el acceso a la información académica más prestigiosa. Es de esperarse que la escolarización no esté, por lo tanto, exenta de estas transformaciones. Los alumnos de hoy son nativos digitales, es decir, no han sufrido un proceso de adaptación a las nuevas tecnologías, sino que han nacido y se han criado entre pantallas.   Las nuevas tecnologías enriquecen el quehacer en las aulas, permiten un seguimiento mas exhaustivo de cada alumno y posibilita modos de evaluación más eficaces. Es evidente la eficiencia de la computadora frente a la del lápiz y el papel. Sin embargo, todos estos rasgos refieren sólo a un cambio de grado de la educación. En otras palabras, las tecnologías son entendidas como un incentivo y una mejora de lo que...

Utilizo tanto la tecnología para cocinar esta cena miserable como cuando me urge comunicar un pensamiento. Las personas de la modernidad (excluyendo los no registrados por el imaginario colectivo) están bamboléandose hacia el futuro al ritmo de la fugacidad comunicacional que nos habita. Compartimos fotografías en redes de lo que está sucediendo en éste momento y nos las responden y comentan ya. Mañana la publicación será otra. La tecnología que permitió a Gutenberg inventar la imprenta y volver millonario el número de lectores, se vio claramente reflejada en los modos de razonar y de concebir el conocimiento durante los siguientes siglos. Hoy, a través de Internet, nos enteramos lo que cena el vecino, con quién sale nuestro ex, compartimos nuestra intimidad, leemos a nuestros pares, buscamos información, pagamos las cuentas, aprehendemos y construimos conocimiento en las redes; en este permanente apogeo de lo internáutico. ¿Refleja este cambio en el paradigma de la información un c...

La escritura, como la retórica (o el derecho), nació de la necesidad de administrar bienes. Fueron escritos en el siglo V antes de Cristo los textos que hoy pensamos como pioneros. Aquella escritura delegaba a la lectura y a cada lector la materialización sonora de la voz. Leer era una praxis donde las cuerdas vocales vibraban para expandir palabras por el aire: Cuando él leía, sus ojos barrían la página, y su corazón buscaba el sentido, pero su voz era silenciosa y su lengua quieta (…) lo encontramos sentado en silencio, ya que él nunca leía en voz alta. En el fragmento citado anteriormente, San Agustín, delata la concepción de lectura del siglo V: los escritores esperaban una audiencia, o auditorio, no un lector relacionándose con su pensamiento. Un murmullo incesante irrumpía en aquellas bibliotecas, las mismas que hoy razonan en silencio. Ulteriormente, se escribía sin espacios entre palabras y el lector debía separar, oralmente, una a una. No usab...