¿Alfabetización digital, o salvavida internáutico?

Comprensión de texto: ‘’Consiste en construir una representación semántica integrada y coherente de los contenidos y sus relaciones, no solo a partir de información explícita sino también de inferencias por parte del lector (León, 2003; van Dijk y Kintsch, 1983; Kintsch, 1998). Es un proceso activo y constructivo en varias etapas, que requiere diversos recursos cognitivos entre los que caben destacar los sistemas de procesamiento de lenguaje de bajo nivel (procesos de decodificación, lexicales, gramaticales) y de alto nivel (procesos inferenciales y de monitoreo); la memoria de trabajo como espacio mental donde se ingresan e integran las proposiciones, y donde se construye y actualiza la representación mental resultante de la comprensión; y la memoria de largo plazo como repositorio de conocimientos lingüísticos, de dominio específico, y culturales (Graesser, León & Otero, 2002; Irrazabal, Burin & Saux, 2005; Kintsch, 1998).’’ *[1] Teniendo en cuenta estas característic...

Citado de  Lectura hipertextual en un contexto de alfabetizaciónacadémica: un estudio de caso .Mariana Sofía AILLON NEUMANN, Beatriz Eugenia FIGUEROA SANDOVAL y Angie Carolina NEIRA MARTÍNEZ Universidad de Concepción - Chile ‘’ […] Sin duda, el impacto de internet en los procesos vinculados a la consulta y tratamiento de la información ha modificado las prácticas de lectura y escritura en la universidad, situación que es asumida como un desafío por la alfabetización académica.’’ ‘’ […] El término alfabetización académica tiene su origen en el medio anglosajón (academic literacy) y es definido por una de sus principales investigadoras latinoamericanas como “ el conjunto de nociones y estrategias necesarias para participar en la cultura discursiva de las disciplinas así como las actividades de producción y análisis de textos requeridas para aprender en la universidad ” La alfabetización académica debe enfatizar la gestión del conocimiento , entendida en el texto como l...

  (Este texto está más cerca del plagio que de la reformulación. Repasa las características del hipertexto descriptas en el texto fuente citado al pie de esta entrada) Siguiendo a R. Barthes, se acuña el término lexía para designar los nodos o secuencias textua les considerados ‘’unidades de lectura’’ que comprenden, unas, pocas palabras, y otras algunas frases. Por otro lado, se ha a propuesto el término texton para denominar la cadena de grafemas que se corresponde con el material escrito por el autor; y scripton para designar una secuencia ininterrumpida de uno o más textones. El scripton es construido a través de la trayectoria textual elegida al antojo del lector, la cual diferirá de la elegida por el autor (texton), construyendo de este modo un nuevo texto (en cualidad de hipertexto). El hipertexto tiene dos elementos estructuradores: El texto estructurado por el autor tiene como elemento base el texton, mientras que el que estructura el lector-usuario tiene como ...

INTRODUCCIÓN En su ensayo sobre LECTURA HIPERTEXTUAL, Mailing Rivera Lam, da cuenta de la importancia de los procesos de lectura, su traslado a las aldeas multimedia y cómo abordar su complejidad en las aulas. He resumido aquí, parafraseando y reflexionando, lo que pude digerir de su escrito. LECTURA La tecnología implica una protuberante revolución del lenguaje de la que somos cómplices y actantes día a día. La escuela -y el saber en su forma más hegemónica- tiene como fuente principal del conocimiento al texto escrito. La comprensión lectora entonces, no se reduce a la mera decodificación de signos lingüísticos ya que el dominio de las habilidades lectoras superiores implican obtener y comparar información, clasificar, resumir, deducir, elaborar y formular opiniones y juicios, y el desarrollo de autonomía frente a la realización de tareas y trabajos. Estas habilidades además, atraviesan todas las áreas del conocimiento exigidas durante la escolarización. Hoy en día la lec...